學生來和我討論他的論文計畫書，提到有些實驗覺得沒有做好，不想放入論文中，我請他再思考，並告訴他我自己的經驗。
我的博士讀了兩年又三個月，中間還包括生了一個孩子。
能讀這麼快當然是有些機運，我在美國的博士論文研究第二年時，因為老爺完成學業即將回台灣教書，我想和他一起回台灣。
而我的指導教授承諾，只要我把計畫完成、論文寫出來，他就讓我在老爺回國前畢業。
但做研究遇到瓶頸是常見的事，這樣做不通時，必然需要轉個方向進行。
而做了卻不通的實驗成果該怎麼辦？丟掉嗎？
只有兩年一學期時間能夠進行學業與研究的我，當然不願意浪費每個研究數據。
於是我依照自己的研究邏輯，像述說故事般，在投稿論文中，說明了我的研究過程中，怎麼做就會失敗，而如何就會成功。
在論文中敘述失敗的數據與方法，其實是很值得後人參考的，因為這樣可以減少後人犯錯的機率，我的期刊論文是這樣同時有成功與失敗數據而被接受的，但多數人都是習慣直接丟棄失敗的數據。
用"愛"來做研究 (2018.05.16)
今天和學生meeting時提醒他們，要把實驗後產生的數據當成是自己的男女朋友一般的 “用心”，
好好的跟他們在一起，然後“聽”看看這些數據要告訴他們些什麼？
數據真的會說話，即使是失敗的數據，也有很多話想告訴我們，就看我們有多大的耐心與細心去聆聽了。
只有帶著如同對待自己最愛的人一樣的熱情去做事，才能讓這件事成功，而且我保證一定會成功。
我跟學生說，無論你的資質再差，只要能夠熱愛一件事，為他做到廢寢忘食的投入，那麼如果最後還不會成功，我的頭就給他們。
做事和人際關係其實也沒有兩樣，同樣都是要付出愛、用心去對待而已，不是嗎？
沒有無生物這樣的東西，天地萬物都有情的，實驗數據也是喔！
過程比結果重要 (2018.05.17)
1. 覺得自己遇到不好的指導教授
在研究所裡，指導教授和研究生的關係經常是很弔詭的。
有許多學生認為指導教授只是想要自己當老師的廉價勞工，為老師升等、做計畫而奮鬥，學生感覺被剝削而覺得忿忿不平。
但同時也有許多指導教授覺得學生素質低落，根本不能幫忙老師做甚麼，辛苦花時間、找經費來指導學生做研究，卻一不小心還可能會反被咬一口，所為何來?!
曾有一位原本不認識的學生，因為和指導教授相處得很不好，她覺得自己分明就可以畢業了，可是老師就是刁難她，讓她很痛苦，於是透過我們共同認識的朋友介紹而來找我。
這位學生很認真的準備了論文簡報，想讓我知道她在做甚麼。雖然我們領域相差很多，所以我其實不懂這個學生的研究內容，但只從她的邏輯表達來評論，我就可以很誠實的告訴她: 「如果我是你的指導教授，我也會覺得你還沒有辦法畢業。」
於是這位學生回去後，好好的和指導教授溝通討論，補強該做的實驗，雖然比她預計的時間稍晚一些，但最後還是順利畢業了。
這件事情讓我想到，因為無法從對方的角度來看問題，所以當局者迷。
很多時候學生從自己的觀點認為我已經夠好了，因此若非剛好有一個旁觀者指出問題點所在，可能學生永遠也沒有機會知道到底問題出在哪兒?
而說實話的旁觀者很難找，因為誰願意說不中聽的話? 若非上述這位學生已經準備好要聽我說實話，我又何必多話? 畢竟對人性的了解，讓我知道多數的人來跟我 "請教"，其實都只是想從我這裡聽到附和他們觀點的話。
其實學生因為年輕，還比較容易溝通，大學教授反而是較難溝通的一群，尤其是好學校出身、研究做越好、官階越大的教授，通常越不容易溝通。
因為學歷高、經歷佳，於是經常出現 "我經驗比你多，當然是我對你錯" 的觀念，所以師生關係不良的情形經常可見。
若是就權勢高低來看，指導教授當然是較有利的一方，因為畢業的生殺大權掌握在老師手裡，學生自然是要學乖一點，不要輕易和老師起衝突。
小時候想當個藝術家，想寫小說寫詩，想當個音樂家，想....
父母栽培你，學繪畫、學音樂….
但長大以後卻被父母以 “這些東西不能當飯吃” 而讓你無法圓夢。
年輕的你，卻一直想著小時候的夢…….
年輕的你，小時候沒有夢想，
卻是一路順遂，過關斬將，讀到了大學、研究所，才突然發現自己只是隨波逐流…..
於是年輕的你，開始築夢，想要開個小小的咖啡館，想要有個人工作室……
年輕的你，不敢有夢，
因為小時候家境貧窮，養活自己都來不及，那有時間談夢想？
我會建議年輕人幫自己做一個SWOT分析表:
SWOT自我分析表
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Strengths(優勢) |
Weaknesses (劣勢) |
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* 你的擅長點、你比人家強的地方是甚麼? * 和甚麼樣的基準點在比較? * 這樣的優勢可以成為你工作上的強項嗎? * 你該從事甚麼樣的工作來發揮你的優勢? |
* 你的弱點是甚麼? * 這樣的弱點致命嗎? * 在甚麼場合會影響到你? |
未來家園 (2)
